CTET HINDI 30 PEDAGOGY QUIZ 2021

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हिंदी भाषा की पेडोलॉजी मैं 15 प्रश्न आते हैं

हिंदी भाषा की पेडोलॉजी मैं 15 प्रश्न आते हैं जिसने

अधिगम और अर्जन
भाषा अध्यापन के सिद्धांत
सुनने और बोलने की भूमिका भाषा का कार्य तथा बालक इसे किस प्रकार एक उपकरण के रूप में प्रयोग करते हैं
मौखिक और लिखित रूप से विचारों के संप्रेषण के लिए किसी भाषा के अधिगम में व्याकरण की भूमिका पर निर्णायक सुंदर
एक भिन्न कक्षा में भाषा पढ़ाने की चुनौतियां भाषा की कठिनाइयां त्रुटियां और विकास
भाषा कौशल भाषा बोधगम्यता और प्रवीणता का मूल्यांकन करना
बोलना सुनना पढ़ना और लिखना
अध्यापन अधिगम सामग्री पाठ्यपुस्तक मल्टीमीडिया सामग्री संसाधन
उपचारात्मक अध्ययन

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1 Results

1.1 #1. एक भाषा – शि क्षक के रूप में सबसे बड़ी चनु ौती

1.2 #2. प्राथमि क स्तर पर कौन – सा भाषा शि क्षण का उद्देश्य नहीं हैं?

1.3 #3. भाषा – शि क्षण के सन्दर्भ में कौन – सा कथन सही नहीं है?

1.4 #4. भाषा शि क्षण का सम्प्रेषणपरक उपागम

1.5 #5. प्लेटों का यह कथन कि ‘ बच्चा बड़ों के बीच एक वि देशी की तरह होता है’ कि स भाषि क सच्चाई की ओर सकं ेत करता है?

1.6 #6. ‘ भाषा की कक्षा ‘ में कहानियाँ

1.7 #7. भाषा – कौशलों के सन्दर्भ मेंकौन – सा कथन सही

1.8 #8. भाषा शि क्षण की ‘ प्रत्यक्ष वि धि ‘ म

1.9 #9. निम्नलिखित में से कौन – सा भाषा शिक्षण का उद्देश्य नहीं है?

1.10 #10. चॉम्स्की के अनसु ार भाषा सीखतेहैं।

1.11 #11. भाषा शिक्षण में अनिवार्य है

1.12 #12. भाषा

1.13 #13. द्वि तीय भाषा के रूप मेंहि न्दी सीखनेका मख्ु य

1.14 #14. सहुेल एक साल पहलेअसोम सेपजं ाब आया है। वह हि न्दी भाषा का प्रयोग करतेसमय त्रटिुटियाँकरता है। एक शि क्षक के रूप मेंआप कि स कथन को सही मानेंगे?

1.15 #15. भाषा – अर्जन

1.16 #16. उच्च प्राथमि क स्तर पर भाषा – शि क्षण की प्रक्रिया में सबसे अधिक महत्त्वपर्णू र्णह

1.17 #17. उच्च प्राथमि क स्तर पर भाषा शि क्षण का सर्वो परि उद्देश्य है

1.18 #18. सनु ी , पढ़ी और समझी हुई भाषा को सहज और स्वाभावि क लेखन द्वारा अभि व्यक्त करनेकी क्षमता का वि कास करने में निम्नलिखि त में से कौन सहायक है?

1.19 #19. भाषा के सन्दर्भ मेंस्कूली जीवन का यह उच्च प्राथमि क चरण और बोध के वि कास की दृष्टि सेअत्यन्त महत्त्वपर्णू र्णहै।

1.20 #20. कक्षा आठ के बच्चों के लि ए साहि त्य का चयन करतेसमय आपके लि ए क्या जानना सर्वा धि क जरूरी है?

1.21 #21. हमारेअनभु वों को आकार देनेमेंभाषा की महत्त्वपर्णू र्णभमिूमिका होती है। इसका शक्षिैक्षिक नि हि तार्थ यह हैकि भाषा की कक्षा में

1.22 #22. प्राथमि क स्तर पर बच्चों को भाषा सि खानेका सर्वो परि उद्देश्य है

1.23 #23. इनमेंसेकौन – सा प्राथमि क स्तर पर हि न्दी भाषा शि क्षण का उद्देश्य नहीं ह

1.24 #24. भाषा……… और………. का एक उत्तम साधन ह

1.25 #25. भाषा सीखनेका व्यवहारवादी दृष्टि कोण पर बल देता है।

1.26 #26. इनमेंसेप्राथमि क स्तर पर भाषा – आकलन का सर्वा धि क उचि त तरीका ह

1.27 #27. भाषा के सम्बन्ध मेंकौन – सा कथन सही नहीं है?

1.28 #28. उच्च प्राथमि क स्तर पर भाषा – शि क्षण का उद्देश्य

1.29 #29. भाषा – शि क्षण मेंपाठ्य – पस्ुतकों के अति रि क्त कौन – सा सबसेकम प्रभावशाली है?

1.30 #30. भाषा अर्जि तर्जि करनेकी प्रक्रि या मेंकि सका महत्त्व सर्वा धि क है?

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#1. एक भाषा – शि क्षक के रूप में सबसे बड़ी चनु ौती

( a ) बच्चों को भाषा सीखनेके महत्व सेपरि चि त कराना ।

( b ) बच्चों की भाषा को सचं ार साधनों के प्रभाव सेमक्ुत रखना ।

( c ) भाषा - ससं ाधनों का अभाव है।

( d ) बहुभाषि क कक्षा के शि क्षण के लि ए उचि त रणनीति याँतय करना ।

#2. प्राथमि क स्तर पर कौन – सा भाषा शि क्षण का उद्देश्य नहीं हैं?

स्पष्टतया एवंआत्मवि श्वास के साथ अपनी बात कहना

वर्णमर्ण ाला को क्रम सेकंठस्थ करना

ध्वनि - सकं ेत चि ह्न का सम्बन्ध बनाना

वि भि न्न सदं र्भों मेंभाषा का प्रभावी प्रयोग करना

वर्णमर्ण ाला को क्रम सेकंठस्थ करना

#3. भाषा – शि क्षण के सन्दर्भ में कौन – सा कथन सही नहीं है?

भाषा - अर्जनर्ज और भाषा - अधि गम मेंअन्तर होता है

भाषा - शि क्षण मेंकेवल भाषायी शद्ुधता पर ही अधि क बल रहता है।

भाषा सीखनेमेंअन्य वि षयों को अध्ययन अध्यापन सहायक होता है।

समद्ृ ध भाषा परि वेश भाषा अर्जि तर्जि करनेसहायक होता है।

भाषा – शि क्षण मेंकेवल भाषायी शद्ुधता पर ही अधि क बल रहता है।

#4. भाषा शि क्षण का सम्प्रेषणपरक उपागम

भाषि क सरं चनाओंकी जानकारी पर बल देता हैदेता है।

सन्दर्भ मेंभाषा - प्रयोग की कुशलता पर बल

मातभृ ाषा प्रयोग का नि षधे करता है।

बोलना ' कौशल पर बल देता है।

( b ) सन्दर्भ मेंभाषा – प्रयोग की कुशलता पर बल

#5. प्लेटों का यह कथन कि ‘ बच्चा बड़ों के बीच एक वि देशी की तरह होता है’ कि स भाषि क सच्चाई की ओर सकं ेत करता है?

बच्चेअपनी भाषा मेंबोलतेहैं, जि सेबड़ेसही - सही नहींसमझ पाते

बच्चा बड़ों सेउम्र मेंछोटा होनेके कारण अजनबी बना रहता है।

बच्चों की भाषा अपरि पक्व होती है।

बच्चों की भाषा के प्रति बड़ों का दृष्टि कोण सकं ीर्णतर्ण ा सेपरि पर्णू र्णहोता है।

बच्चेअपनी भाषा मेंबोलतेहैं, जि सेबड़ेसही – सही नहींसमझ पाते

#6. ‘ भाषा की कक्षा ‘ में कहानियाँ

मनोरंजन का साधन है

पाठ्य - पस्ुतक का एक पाठ हैं।

वि भि न्न प्रकार की भाषायी सरं चनाएँऔर चि न्तन - वि कास की सम्भावनाएँलि ए होती है।

भाषा - कौशल के वि कास का एकमात्र साधन ह

वि भि न्न प्रकार की भाषायी सरं चनाएँऔर चि न्तन – वि कास की सम्भावनाएँलि ए होती है।

#7. भाषा – कौशलों के सन्दर्भ मेंकौन – सा कथन सही

सनु ना , बोलना , पढ़ना और लि खना एक क्रम सेसीखेजातेहैं।

सनु ना और पढ़ना नि ष्क्रि य कौशल ह

पढ़ना और लि खना कौशल मेंकोई सम्बन्ध नहीं है

सभी कौशल एक - दसू रेके साथ अन्तः सम्बन्धि त होतेहैं।

सभी कौशल एक – दसूरे के साथ अन्तः सम्बन्धि त होतेहैं।

#8. भाषा शि क्षण की ‘ प्रत्यक्ष वि धि ‘ म

मातभृ ाषा का नि रर्थकर्थ हस्तक्षेप होता है।

भाषा - अर्जनर्ज की स्वाभावि क स्थि ति का नि र्मा ण होता है

अति रि क्त शि क्षण सामग्री की कोई आवश्यकता नहीं

भाषा की वि वि ध सरं चनाओंके लेखन हेतुअभ्यास पर बल दि या जाता है।

भाषा – अर्जनर्ज की स्वाभावि क स्थि ति का नि र्मा ण होता है

#9. निम्नलिखित में से कौन – सा भाषा शिक्षण का उद्देश्य नहीं है?

वि भि न्न क्षेत्रो , स्थि ति यों मेंहि न्दी की वि भि न्न प्रयक्तिुक्ति यों को समझनेकी योग्यता का वि कास

हि न्दी के व्याकरणि क नि यमों को कंठस्थ करना

दैनि क जीवन मेंहि न्दी मेंसमझनेतथा बोलनेकी क्षमता का वि कास

बोलनेकी क्षमता के अनरूु प लि खनेकी क्षमता का वि कास के कारण बच्चे

ि न्दी के व्याकरणि क नि यमों को कंठस्थ करना

#10. चॉम्स्की के अनसु ार भाषा सीखतेहैं।

भाषायी समाज

भाषा - अर्जनर्ज क्षमता

भाषा - आकलन क्षमता

व्याकरणि क नि यमों की जानकारी सेही

भाषा – अर्जनर्ज क्षमता

#11. भाषा शिक्षण में अनिवार्य है

मानक भाषा पर बल

समग्रतावादी दृष्टि कोण

वि शषे आवश्यकता वालेबच्चों के साथ भि न्न व्यवहार

वर्तनर्त ी सम्बन्धी गहृकार

समग्रतावादी दृष्टिकोण

#12. भाषा

वि द्यालय मेंही सीखी जाती है।

एक नि यमबद्ध व्यवस्था है।

सदैव व्याकरण के नि यमों का ही अनगु मन करती ह

नि यमों की जानकारी सेही नि खरती है।

एक नियमबद्ध व्यवस्था है।

#13. द्वि तीय भाषा के रूप मेंहि न्दी सीखनेका मख्ु य

मानक हि न्दी लि खनेमेंनि पणु ता प्राप्त करना

हि न्दी और अपनी मातभृ ाषा के अन्तर को कंठस्थ करना

हि न्दी के व्याकरण पर अधि कार प्राप्त करना

दैनि क जीवन मेंहि न्दी मेंसमझनेतथा बोलनेकी क्षमता का वि कास करना

#14. सहुेल एक साल पहलेअसोम सेपजं ाब आया है। वह हि न्दी भाषा का प्रयोग करतेसमय त्रटिुटियाँकरता है। एक शि क्षक के रूप मेंआप कि स कथन को सही मानेंगे?

उसेरोज एक घण्टा हि न्दी भाषा के शब्द बोलनेका अभ्यास कराना चाहि ए ।

सहुेल को भाषा प्रयोग के अधि काधि क अवसर व प्रोत्साहन देना चाहि ए ।

सहुेल को बार - बार उसकी त्रटिुटियों के बारेमेंबताना चाहि ए ।

सहुेल की मातभृ ाषा का प्रभाव लक्ष्य भाषा पर नहींपड़नेदेना चाहि ए ।

सहुेल को भाषा प्रयोग के अधि काधि क अवसर व प्रोत्साहन देना चाहि ए ।

#15. भाषा – अर्जन

शि क्षक की आवश्यक उपस्थि ति की माँग करता है।

भाषा की कक्षा मेंही सम्भव है।

सहज , स्वाभावि क होता है।

प्रयासपर्णू र्णहोता है

सहज , स्वाभावि क होता है।

#16. उच्च प्राथमि क स्तर पर भाषा – शि क्षण की प्रक्रिया में सबसे अधिक महत्त्वपर्णू र्णह

पाठ्य - पस्ुतक मेंदि ए गए साहि त्यि क अशं ों की वि स्ततृ व्याख्या

पठन - कौशल पर अधि क बल देना

पाठों के शब्दों का अर्थ जाननेके लि ए शब्दकोश का प्रयोग करना

समाचार पत्र पत्रि काओंया अन्य भाषि क सामग्री मेंकही गई बात के नि हि तार्थ , सोच , सरोकार की पहचान करना

पठन – कौशल पर अधि क बल देना

#17. उच्च प्राथमि क स्तर पर भाषा शि क्षण का सर्वो परि उद्देश्य है

वि भि न्न साहि त्यि क वि धाओंका गहनतम ज्ञान प्राप्त करना

सरसरी तौर पर तीव्र गति से पढ़ना

भाषा के सौन्दर्यशर्य ास्त्र सेपरि चय

नि जी अनभु वों के आधार पर भाषा का सजृ नशील इस्तमे ाल

#18. सनु ी , पढ़ी और समझी हुई भाषा को सहज और स्वाभावि क लेखन द्वारा अभि व्यक्त करनेकी क्षमता का वि कास करने में निम्नलिखि त में से कौन सहायक है?

सनु ी , देखी , पढ़ी घटना को अपनेशब्दों मेंलि खि त रूप मेंअभि व्यक्त करना

मेरा प्रि य वि द्यालय वि षय पर नि बन्ध लि खना

औपचारि क पत्र लेखन

कि सी पढ़ी हुई कहानी को सक्षं ेप लि खना

सनु ी , देखी , पढ़ी घटना को अपनेशब्दों मेंलि खि त रूप मेंअभि व्यक्त करना

#19. भाषा के सन्दर्भ मेंस्कूली जीवन का यह उच्च प्राथमि क चरण और बोध के वि कास की दृष्टि सेअत्यन्त महत्त्वपर्णू र्णहै।

साहि त्य , सराहना , सामाजि क

सौन्दर्य बोध , सामाजि क - राजनतिैतिक साहि त्य

भाषा , साहि त्य , ऐति हासि क

साहि त्य बोध , सराहना बोध , ऐति हासि क बोध

सौन्दर्य बोध , सामाजि क – राजनतिैतिक साहि त्य

#20. कक्षा आठ के बच्चों के लि ए साहि त्य का चयन करतेसमय आपके लि ए क्या जानना सर्वा धि क जरूरी है?

बच्चों के भाषा प्रयोग का स्तर

अच्छेसाहि त्य के प्रकाशक , लेखक

बच्चों की भाषि क पष्ृठभमिूमि करतेसमय जरूरी है?

बच्चों की मनोवज्ञै ानि क वि शषे ताएँऔर भाषा प्रयोग की क्षमता

#21. हमारेअनभु वों को आकार देनेमेंभाषा की महत्त्वपर्णू र्णभमिूमिका होती है। इसका शक्षिैक्षिक नि हि तार्थ यह हैकि भाषा की कक्षा में

डायरी - लेखन पर जोर दि या जाए ताकि लेखन परि पक्व बन सके

बच्चों को वि वि ध सन्दर्भों मेंअनभु व करने, वि वि ध अनभु वों सेस्वयंको जोड़नेके अवसर दि ए जाएँ।

सदैव अनभु वों पर बातचीत की जाए

अनभु वों को लेखन कार्य बढ़ाया

#22. प्राथमि क स्तर पर बच्चों को भाषा सि खानेका सर्वो परि उद्देश्य है

महुावरे- लोकोक्ति यों का ज्ञान प्राप्त करना •

कहानी - कवि ताओंको दोहरानेकी कुशलता का वि कास करना

तजे प्रवाह के साथ पढ़नेकी योग्यता का वि कास करना

अपनी बात को दसू रेके समक्ष अभि व्यक्ति करनेकी कुशलता का वि कास करना

#23. इनमेंसेकौन – सा प्राथमि क स्तर पर हि न्दी भाषा शि क्षण का उद्देश्य नहीं ह

सन्दर्भ के अनसु ार अनमु ान लगाकर पढ़नेका प्रयास करना

चि त्रकारी को स्वयंकी अभि व्यक्ति का माध्यम बनाना

बच्चों की घर की भाषा और स्कूल की भाषा मेंसम्बन्ध बनातेहुए उसेवि स्तार देना

सनु ी गई बातों को ज्यों का त्य

सनु ी गई बातों को ज्यों का त्यो

#24. भाषा……… और………. का एक उत्तम साधन ह

सनु ने, बोलने, सोचने*

पढ़ने, लि खने, सम्प्रेषण

सोचने, महससू करने, चीजों सेजड़ुन

पढ़ने, लि खने, समझन

सोचने, महससू करने, चीजों से जड़ुने

#25. भाषा सीखनेका व्यवहारवादी दृष्टि कोण पर बल देता है।

अनकु रण

भाषा - प्रयोग

रचनात्मकता

अभि व्यकत

अनकुरण

#26. इनमेंसेप्राथमि क स्तर पर भाषा – आकलन का सर्वा धि क उचि त तरीका ह

कि सी पाठ की पाँच पक्तिं क्ति याँपढ़वाना

बच्चों को चि त्र - वर्णनर्ण और प्रश्न पछू नेके अवसर देना

बच्चों सेपत्र लि खवाना

बच्चों सेप्रश्नों के उत्तर लि खवाना

बच्चों को चि त्र – वर्णनर्ण और प्रश्न पछू नेके अवसर देना

#27. भाषा के सम्बन्ध मेंकौन – सा कथन सही नहीं है?

भाषा के सम्बन्ध मेंकौन - सा कथन सही नहीं है?

बहुभाषि कता बच्चेकी अस्मि ता का नि र्मा ण करती ह

भाषाएँआपस मेंसम्पर्क सवं ाद करती है।

भाषागत वि वि धता एक समस्या है।

#28. उच्च प्राथमि क स्तर पर भाषा – शि क्षण का उद्देश्य

व्याकरण के नि यमों को कण्ठस्थ कराना

भाषा की वि भि न्न सरं चनाओंको यान्त्रि क अभ्यास कराना

सभी साहि त्यि क वि धाओंमेंलेखन की कुशलता वि कसि त करना

भाषा की बारीकी और सौन्दर्यबर्य ोध को समझनेकी क्षमता का वि कास करना

#29. भाषा – शि क्षण मेंपाठ्य – पस्ुतकों के अति रि क्त कौन – सा सबसेकम प्रभावशाली है?

प्रश्नों के उत्तर लि खना

सवं ाद अदायगी

परि चर्चा करना

घटना - वर्णनर्ण करना

प्रश्नों के उत्तर लि खना

#30. भाषा अर्जि तर्जि करनेकी प्रक्रि या मेंकि सका महत्त्व सर्वा धि क है?

भाषा - प्रयोगशाला का

पाठ्य - पस्ुतक का

समाज का

भाषा - कक्षा का

समाज का

Finish

CTET HINDI PEDAGOGY MOCK test 2021

जैसा कि आपको पहले से ही मालूम होगा कि केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा सीटेट 2021 जो कि 16 दिसंबर से प्रारंभ होने वाली है इस बार यह परीक्षा ऑनलाइन ली जाएगी जो भी अभ्यर्थी परीक्षा की तैयारी करने हैं उन्हें आवश्यक है कि वह ऑनलाइन मॉक टेस्ट अटेंड करें ताकि परीक्षा में आसानी से नंबर प्राप्त कर सकें CTET HINDI 30 PEDAGOGY QUIZ 2021

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